尽管室外是初冬的寒意笼罩，室内却一片暖意融融。在位于上海莘庄的闵行区教育学院，记者见到了已经在美术教育第一线奋斗40多年的市特级教师张家素。

“梵高是教育学生的典型教材，特别是他以对生活的理解和主观的感受去表达客观世界，这点对儿童绘画是非常有启发的，所以‘追逐梵高’这个题目起得很好！”在教学间隙，张家素放下手中画笔，打开话匣子，与记者谈起此次“追逐梵高”少儿绘画大赛。

张家素在给学生们上课

张家素曾经编写过一个“走近大师”教材系列，梵高是其中一个篇章。“梵高韵动的笔触和灵动色彩来自他对世界的独特认识，他将对象看作有生命的东西，把自己放入画面之中，这点非常适合少儿学习。这样一来，孩子们就不是单纯去描绘，而是有创意地去表达。”

学生的成功是老师最大的幸福

张家素23岁大学毕业，在教师的岗位上一干就是整整四十三年。在这期间，他把千余名学生送入中国美院、上大美院、华东师大、上师大等高等艺术学府。在2012年高考中，他所教两个美术班的100名学生中有88人考上了本科院校。

现在，在很多知名外企、设计领域都能找到张家素的学生，在40年教学生涯中，有国外老板请他出国写生、开画展，大学聘他去当教授，朋友请他合伙开画廊……面对这些，张家素选择了坚守在学校20平方米的绘画教室。“我喜欢与学生在一起，这样我的精神生活非常充实。”张家素说，“美术教师的作品就是成功的学生，学生的成功是做老师的最大幸福。”

张家素作品《久远的回忆》

学习画画培养创造力

张家素曾经到美国普林斯顿大学去考察，发现学校专门设有一个艺术中心，要求所有的学生在校期间都要上一点艺术课，因为艺术学习对提升人的创造能力很有帮助。张家素十分同意这个观点。他说，许多人包括很多教育工作者从来没有思考，学生在画画过程中能培养他们什么样的能力和思维品质，好像画画只是作为一种缓解学习压力的调剂，或者只是单纯学习造型艺术的技巧，实际上并不是这样子的，这是比较肤浅的认识。

事实上，画画的学习中存在着科学理性的成分，比如素描，我们要教会学生如何将美术学习的整体观察和整体表现的观察、思维方式迁移到其它学科的学习之中，这样才能让学生终身受益。如果学生觉得绘画是一件精神愉悦的事情，获得成就感，建立了自信，他们就会把在绘画过程中的认真态度和自信带到文化课学习中。大量教学案例证明，凡是美术学习成功的学生，文化课都是有进步的。

美术教育不仅仅是为了应试

张家素心中一直有这样一个信念：美术教育不应成为一种单纯的应试教育，更应是既有技术又有人文的特色教育。在素描课上，他会介绍石膏像的来历，讲述阿格里巴、维纳斯、伏尔泰的故事，使学生在高涨的情感氛围中掌握画准形体结构的技巧。在色彩写生中，他会热情地向学生介绍莫奈、梵高、马蒂斯等一批色彩大师，介绍大师的色彩风格，讲述色彩造型的规律，激发学生大胆地用色彩表达情感。

作为资深教育工作者，张家素认为，目前全社会的美学教育普及工作做得很不够。“美术馆只是陈列作品，没有让市民们对作者有更多了解，市民对古典写实较能接受，但对现代主义，包括梵高在内的后印象派，是缺乏了解的。但是另一方面，美术界又发展得很快。传统和现代，写实与抽象之间的认识和理解之间落差很大，我们缺乏雅俗共赏的艺术。”

张家素水彩画《离太阳最近的人》

不要带着功利目的参加绘画比赛

张家素希望参加“追逐梵高”少儿绘画大赛的家长不要带着太多功利目的，还是要坚持艺术人文教育的本质。至于评选标准，张家素认为，第一，要立足于儿童的年龄，绘画心理，理解儿童眼睛里看出来的世界；第二，艺术形式的美和可视性效果，包括构图、色彩、造型等；第三，创造性和想象力；第四，没有大人代笔的痕迹。

“追逐梵高”少儿绘画大赛以发扬梵高热爱生活、大胆创新、张扬个性的艺术精神为宗旨，希望通过比赛启迪少年儿童的创造力，以新的视角和思维去发现美和创造美，大赛不仅仅是打造未来艺术家，更是在全国范围内实践美学教育的育人功能，为少年儿童养成良好创新习惯提供契机，使他们学习和建立起艺术家的优秀品质，这些观点都与张家素的教学理念十分接近。

张家素说：“不要这么早就为孩子设想好未来，而是应该把画画看做增添生活乐趣、激发孩子们的创造能力的事情。孩子们是否能成为艺术家或者将来的发展什么样，家长不要把自己的期待强加给儿童。如果孩子们喜欢画画，就要创造条件。”

张家素简历

上海市美术特级教师，上海市教育系统高级职称评审委员会委员，美术学科评议组组长，上海市小学美术教材（上教版）常务副主编，华东师大艺术教育研究中心特约研究员，上海市海粟美术设计学院教授，上海市美术名师培养基地主持人、导师，闵行区教育学院张家素艺术教育研究中心主持人，闵行区美术家协会副会长。